怀揣一份育英才的执着、职责和任务，痴心一片，无悔贡献，勤勉耕耘只为芳香的桃李满天下，他便是湖南榜首师范学院副教授王斌。
从教近20年，他一向奉行着低沉做人，高调育人的人生原则。曾先后在郴州湘南学院和湖南省榜首师范学院任教，还曾担任了湖南省榜首师范学院音乐系作曲理论教研室主任、系教育督导、校级教育督导、湖南省音乐专业联考评委专家，并曾担任江西省与福建省音乐专业联考出题专家。
多年来，他一向从事和声、音乐著作剖析、复调等作曲理论课程的教育，积累了丰厚的教训学生的经历，所教的学生大多散布在音乐教育战线，成为了城乡小学和初中的一线声乐教师。
一走进王斌的作业室，他便喜形于色地迎了上来，身穿麻布衣，脚着黑布鞋，质朴中透着儒雅。在这间小小的作业室里，他面对面辅导学生、与学生互动、为学生演示。一眨眼，他已在这间作业室度过了十多个寒暑。
“人总是在不断的否定自我，期盼自我中生长前进。”1997年参加作业的他，不满足于轻松自在的现状，在恩师湖南师范大学音乐学院院长朱咏北教授的关怀和期盼下，毅然决定考研。2001年，在不懈的尽力下，他总算如愿考取了湖南师范大学音乐学院的研讨生。
在读研期间，来自乡村的他，对乡村音乐教育的开展分外重视。他深知我国广阔乡村教育的缺失，城乡教育不配套，尤其是音乐教育一向处在落后状况。所以，他开端对湖南乡村小学音乐教育打开深化的实地研讨，并造访了60多家湖南乡村小学，进一步探究乡村小学的音乐教育现状，并宣布了《湖南省乡村小学音乐教育现状研讨与对策》的硕士结业论文。
结业之后，他被分配进了湖南省榜首师范作业。进入教育一线今后，琐碎的日子并没有让他忘掉这个环绕心头的作业。他一直在考虑着：如何能更好更快的进步乡村校园的音乐教育质量，进步学生的根底本质?
在教育过程中，他勤于考虑并不断探索。常常有已结业的学生打电话向他抱怨，说自己是学声乐专业的，校长却让她去做舞蹈创编、合唱指挥等方面的作业。问这样的问题的学生竟然还许多，也使他不由考虑：“咱们师范校园的学生大多数将成为城乡小学或初中的一线音乐教师，现在乡村校园的教育情况尽管现已大幅改进，但是有了音乐教师之后，一般乡村的校园是不可能再专门装备舞蹈教师或许声乐教师的。这就要求咱们的学生不只要能教，还要能唱、能舞……”针对乡村校园的现状，他竭力建议教师要以学生为本仔细耕耘，除了要教会学生教育大纲上的常识以外，更要把学生培育成为一专多能的复合型人才。
现在，他的学生已成为湖南音乐教育的中坚力量，有持续进修读研读博的，还有去企业的，但大多数都走向了城乡的一线教育岗位。学生令他欣喜并为之自豪，也让他越发酷爱和爱惜教师这个巨大的作业。
平平的日常并没有让他对实际的作业发生厌恶，相反，环境历练造就了他内敛的性情，对教育的热诚之心和激烈的职责感让其在作业中永久保持着一种崇高的敬业精神。
他主讲的根底和声、根底乐理等课程相关于其他实践课程而言，稍显单调和无趣，怎样让学生学习更有爱好呢?
在课堂上，他有效地结合小学课本上的常见歌曲进行教育，对歌曲进行改编、配弹。用这些简易的歌曲做多元化的剖析解说，学生不只更简单吸收并且更有爱好，并用通俗易懂的言语为学生们解说着曲式与著作剖析课中的专业相关常识。
在教育上，声乐的教育不同于其他专业常识的学习，它有着很多的技巧。曾多年担任校教研室主任和教育督导的他，日常的听课是他的一项根本作业。多年的听课使他获益良多，也使其认识到自己教育中的一些问题。他不只仅要听音体美三个专业的课，还要听外院教师的课。经过不断的听课他发现，音乐是一个共同的艺术形式，是一种心灵发明的产品，它没有对与错之分，没有结论，只要群众的审美习气，这种美感的赏识有着见仁见智的一面。而现在的学生大多都特性明显，教师只要以学生为本体动身，结合时代气息进行备课，才易于激起学生的学习爱好。
别的，他在教育研等方面齐头并进，获得了累累硕果。勤劳教育的一起，关于科研他也丝毫不松懈，他及时总结自己的教训学生的经历和实践，活跃编撰、刊发理论文章，以此来审阅自己的教育水平，进步个人的理论素养，更好地应用到歌唱的教育和实践中。他著有《乐理根底》、《音乐结构与著作曲式剖析》、《叶小纲音乐创作中的和声技法研讨》等，并在国家级、省级专业期刊上宣布学术论文16篇，音乐著作3首，掌管省教育厅课题1项，湖南榜首师范学院院级课题1项，参加省教育厅课题4项。